Disleksie is beslis ‘n toestand wat jou kind se leesvaardighede kan verswak. Maar hierdie uitdagings moet nie as ‘n padblok op ons kinders se akademiese prestasie beskou word nie.
Volgens die wêreldwye disleksievereniging het ongeveer 15% van die hele wêreldbevolking disleksie. Maar weer eens, dit is die moeite werd om daarop te let dat disleksie hê nie ‘n tekort aan intelligensie impliseer nie, maar eerder ‘n verskil in hoe die brein werk. Die leesvaardighede wat hoofsaaklik deur disleksie beïnvloed word, het niks te doen met intelligensie of swak kognitiewe vaardighede nie.
Nietemin ontstaan die primêre kommer wanneer skole en organisasies tradisionele onderrigmetodes gebruik om dislektiese leerders saam met tipiese leerders te onderrig. Dit is veral die geval met dislektiese leerders wat gedwing word om groot hoeveelhede geskiedenisboeke te verwerk sonder enige hulpmiddelondersteuning of klankondersteuning. Dit is per definisie wat “vernedering” genoem word. Die meeste skole sal alle leerders beperk om boeke te lees en te begryp, waarna ‘n vinnige toets afgeneem word om die kind se vordering te evalueer.
Ons weet almal dat dislektiese leerders neurologies uniek is en gevolglik ‘n anders bedrade brein het in vergelyking met hul portuurgroepe. So kan hierdie kinders dikwels die beste leer met klank- of visuele onderrigmiddels. ‘n Beduidende aantal van hierdie leerders mag probleme ervaar met die verwerking van woorde. Dit moet natuurlik nie as leesongeskiktheid of lae intelligensie beskou word nie. Met die regte hulp kan dislektiese kinders redelik goed leer lees. Elke individu kan beter word in lees ten spyte van enige probleme wat hy of sy mag hê.
Dislektiese leerders mag ook geheueprobleme ervaar wanneer hulle groot hoeveelhede inligting verwerk soos in geskiedenisboeke. Byvoorbeeld mag hulle dit uitdagend vind om van een paragraaf na die volgende te navigeer terwyl hulle die volledige gestruktureerde inligting behou. As gevolg daarvan mag hulle soveel energie gebruik om die teks te lees dat hulle probleme het om ook die inhoud te memoriseer en te verwerk. Tog bestuur sommige skole steeds dislektiese leerders soos tipiese leerders.
Om leer te bevorder, moet hierdie leerders aangevul word met leesmiddels soos teks-na-spraak en ander klanksagtewareprogramme. Dislektiese kinders kan net so goed presteer as hul portuurgroepe wanneer hulle ondersteun word met leesmiddels en ander relevante onderrigmiddels. Byvoorbeeld kan dislektiese leerders met ‘n teks-na-spraak-toepassing vir ‘n geskiedenistoets studeer sonder om al hul geestelike energie op die werklike lees te gebruik. Dit sal hulle die kans gee om die vak in ‘n ontspanne geestestoestand te leer, en sodoende geestelike spanning wat met handmatige lees gepaardgaan te vermy. Baie mense sal saamstem dat luister na ‘n menslike stem ‘n baie beter leeservaring is as om die boekinhoud handmatig te verwerk. Wat indrukwekkend is, is dat hierdie toepassings in ‘n baie natuurlike stem kan lees en dikwels paragrawe uitlig terwyl die leser meelees.
Laastens is die verskaffing van klankmiddels aan dislektiese leerders waarskynlik een van die beste kostebesparingsmeganismes wat deur skole en ander leerinstellings toegepas kan word. Dit impliseer dat onderwysers baie onderwerpe kan dek deur luisterboeke te gebruik wat by ‘n e-boekbiblioteek toeganklik is.
Adam is die stigter van IcanRead. Hy het die toepassing ontwikkel om sy dislektiese seun te help met lees.